По урочное планирование 6 класс русский язык для школ с казахским языком обучения

Урок № 11 Тема урока: Обучающее изложение «Киносъёмка»

Цели урока: 1. учить учащихся писать изложение

Похожиестатьи

Современный урок. Формы организации обучения

Русский язык и литература 5 и 7 классы (КСП, КТП, ССП)| Обновленка

Загрузить еще

2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

3. воспитывать интерес к животному миру.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: сборник изложений

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Постановка цели урока

• Чтение текста изложения (стр.41, задание № 3)

1. Работа над текстом

–Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

– заключительную часть

1. Составление плана к изложению

1.В зоопарке снимают фильм.

2.Роль Копуши.

3.Случилось неожиданное.

4.Медведица и пчёлы.

5.Напрсные старания.

1. Пересказ по плану.

• Заключительное чтение по плану.
• Запись изложения в тетради для контрольных работ.

1. Подведение итогов урока
2. Домашнее задание: повторить изученные правила

Урок № 12 Тема урока:  Состав слова

Цели урока: 1. повторить сведения, изученные ранее о составе слова

2. развивать умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова, умения высказывать свое мнение в форме рассуждения.
3. воспитание организованности, дисциплинированности во всем.

Тип урока: урок-повторение

Методы и приемы: таблица ЗХИ, игра «Назови последнее слово», творческое задание.

Оборудование: опорные схемы, раздаточные материалы «Состав слова»

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Ребята, в 5 классе вы изучали состав слова и знаете из каких частей состоит слово. Каждый из вас может рассказать об этих частях слова. Но мы не будем о них рассказывать, а запишем в виде таблицы.
2. Прошу вас нарисовать такую таблицу у себя в тетради и заполнить ее.

3. Анализ таблицы.
4. IV. Закрепление материала.

1.Творческая работа. Составьте текст из данных слов и выделите части слов:

Начаться, новый, учебный, год. В, школа, начаться, занятия. Мы, изучать, история, русский язык, география, ботаника. На, уроки, мы, читать, писать, рисовать, петь. После, уроки, играть, выполнять, домашние, задания.

2. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные буквы, подберите проверочные слова: г…ворить, отд…хать, ст…мнет, см…треть, с…деть, беск…нечный, с…диться, спр…сить.
3. Чтение текста «Когда лучше учить уроки?»

А) ответить на вопросы

Б) высказать свое мнение в форме рассуждения.

Ответ можно начать так:

1.- Я считаю, что уроки нужно учить поздно вечером, потому что:

2. – Я думаю, что уроки надо учить после небольшого отдыха днем, потому что:
3. 4. Игра «Назовите последнее слово» стр.44
4. Работа по карточкам со слабоуспевающими детьми.
5. V. Домашнее задание. Разобрать слова по составу: небольшого, подводный, машинистов, придумал, заволновалось, льдинка, солнышко.
6. VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

Урок № 13 Тема урока: Окончание существительных, прилагательных, глаголов

Цели урока: 1. повторение изученных знаний об окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; определение роли окончания.

2. закрепить в памяти полученные знания путем выполнения тренировочных заданий; повторить способы выявления окончаний слов- склонение сущ-ных и прилагательных, спряжение глаголов;
3. воспитание усидчивости, целеустремленности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: эссе, беседа, грамматический анализ

Оборудование: опорные таблицы

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание: разбор слов по составу

1. IV. Объяснение нового материала
2. Ребята, мы сегодня будем вспоминать, как же можно найти окончания сущ-ного, прилагательного и глагола. Для этого возьмем три слова и попробуем определить окончание, доказывая свой выбор. Найдите окончания слов:

Игра               игровой                 играть

-Как вы нашли окончания слов?

-Что такое окончание слова?

Найдите окончания в словах: шагает, школьный, веселятся, звук, летние, озера

2. Что нужно сделать, чтобы из данных слов получить предложение?

Мы, хорошо, учиться, в, новый, учебный, год.

Мы, играть, в, футбол, и, смотреть, телевизор, после, уроки.

Мы, помогать, мама.

-Значит, для чего служит окончание?

1. VI. Закрепление изученного материала

Задание №3 разобрать слова по составу

Задание №4 обозначить основу слова

Задание №5 придумать вопросы по теме и задавать друг другу по очереди

Написать эссе «Для чего нужно окончание?»

Задание №7 стр.46  дописать окончания частей речи

Задание №8 стр.46 письменно

Задание №9  перевести текст на русский язык и перевод записать, отделить основу и окончание.

VII. Домашнее задание. Задание №10-11 стр. 46-47

VIII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

Урок № 14 Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова

Цели урока: 1. научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные слова, выделять общую часть родственных слов.

2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения.
3. воспитание чувства прекрасного, эстетических вкусов.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: ролевое чтение диалога, диаграмма Венна

Оборудование: раздаточный материал, опорная таблица

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Выполнение грамматических разборов: фонетич разбор слов- ясный, вьюга

Разбор по членам предложения –  Таня не испугалась крутого обрыва.

1. IV. Объяснение нового материала.
2. Слово учителя. Ребята, давайте прочитаем «Сказку о чудесном дереве» на стр.48 и выполним задания к нему.
3. Работа над произношением слов и выражений: корень дерева, корень зуба, корень слова.
4. Ролевое чтение диалога
5. Выписать слова с корнем –ход-. Ответить на вопрос, чем они отличаются друг от друга.
6. Знакомство с правилом «Корень слова» стр.50
7. V. Закрепление изученного материала

Задание №1 стр.50 устно

Задание №2 стр.50 письменно

Задание №3 письменно у доски

Задание №4 стр.50 устно

Выполнение заданий по раздаточным материалам.

Работа у доски. Выполнение разборов: 1.по составу – рассказать, подходить, больница, почтовый, садовник, подоконник.

2. морфол. разб. выделенных слов – Какие славные имена у птиц!
3. VI. Домашнее задание. Задание №5 стр. 51, задание №6 стр.51

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

Урок № 15 Тема урока:  Родственные слова

Цели урока: 1. познакомить с понятием «родственные слова», научить подбирать родственные слова к данному слову, выделить общую часть.

                       2.способствовать развитию логического мышления путем выполнения развивающих заданий; развивать умения составлять кроссворды, ребусы.

3. воспитание трудолюбию.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: развивающие игры, творческая работа

Оборудование: кроссворды, ребусы, сборник диктантов

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания.

Задание №5 стр. 51, задание №6 стр.51

1. IV. Объяснение нового материала
2. Слово учителя. Ребята, родственные слова –это слова, которые имеют общий корень, то есть у таких слов значения похожие. Например: гора, горный, гористый. У этих слов есть общий корень –ГОР-, они все связаны по значению со словом ГОРА. Также есть слово с таким же корнем –ГОР-. Это слово – ГОРЕТЬ, но это слово имеет совсем другой смысл и оно не имеет ничего общего со словом ГОРА. Поэтому не все слова, которые имеют один и тот же корень, являются однокоренными.
3. Откройте учебники на стр. 51. Обратите внимание на иллюстрации и ответьте на вопрос: Однокоренные ли это слова?

ГОРЕЦ                        ГОРЕТЬ                   ГОРЕВАТЬ

3. Игра «Найди общее». Найдите общее в этих словах.
4. V. Закрепление материала.
5. Подберите к каждому из данных слов однокоренные родственные.
6. Составьте кроссворд или ребусы с однокоренными словами
7. Выполните творческое задание. Вставьте в предложения родственные слова.

Недалеко от нас ………….дом. Завтра ………..начнут возводить стены. На ……….площадку подъезжают грузовые машины. Дом …….. к празднику – Дню Республики.

1. VI. Домашнее задание. Подберите однокоренные родственные слова: республика, книга, улица, старый

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

Урок № 16 Тема урока: Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Цели урока: 1. научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные слова; различать форму одного и того же слова.

2. развивать умения различать однокоренные слова от форм одного и того же слова; производить разбор по членам предложения, различать части речи.
3. воспитание любознательности, деловых качеств.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, диаграмма Венна, игра «Кто быстрее?»

Оборудование: задания для игры, занимательные материалы

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Подберите однокоренные родственные слова: республика, книга, улица, старый

1. IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя. Ребята, обратите внимание на эти слова:

ЛЕТЧИК, ЛЕТЕТЬ, ПОЛЕТ, САМОЛЕТ, ЛЕТНЫЙ

ЛЕТЧИК    ЛЕТЧИКА      ЛЕТЧИКУ    ЛЕТЧИКОВ

ЛЕТЕТЬ     ЛЕТЕЛА      ЛЕТЕЛИ       ЛЕТЕЛ

Скажите, слова первого ряда имеют одно и то же значение или разное?

-Какой у них корень?

-Найдите окончание в этих словах.

-Выделите основу.

-Основа одинаковая или разная?

-Чем отличаются слова 2 и 3 рядов?

-Какой вывод можете сделать? Что такое однокоренные слова? Что такое форма одного и того же слова?

2. Составьте диаграмму Венна

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА……………  ФОРМА ОДНОГО И ТОГО ЖЕ СЛОВА

1. V. Закрепление изученного материала

Задание №1 стр.55 письменно

Задание №2 стр.55 устно

Развитие речи. Как вы понимаете выражение: «Труд- корень всей нашей жизни». Докажите свое мнение.

Задание №3 стр.55 устно

Игра «Кто быстрее?» (Задание №4 стр.56)

Кто быстрее напишет однокоренные слова и формы этих же слов

1 команда                                         2 команда

Рисую, дети, праздник                              радостный, школьный, игра

Задание №5 стр.56

1. VI. Домашнее задание.

1.Задание №6 стр.57 устно

2.Ответить на вопросы 6,7,8 к тексту «Юные техники» стр.57

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

Урок № 17 Тема урока: Повторение изученного о лексике и составе слова

Цели урока: 1. повторить пройденный материал, выполняя тренировочные упражнения по лексике и составу слова;

2. развивать умения находить лишние слова в ряду родственных; умения выделять окончания слов, относящихся к различным частям речи;
3. воспитание трудолюбия, добросовестности.

Тип урока: урок-повторение

Методы и приемы: игра «Найди лишнее слово», тесты.

Оборудование: тестовые задания, раздаточный материал по разделам

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание№5 стр.51

1. IV. Повторение изученного.
2. Ответы на вопросы учителя:

-Что изучает лексика?

-Что такое прямое и переносное значение слова?

-Какие слова мы называем общеупотребительными?

-Какие слова называются заимствованными7

-Что такое интернациональная лексика?

-Что изучает словообразование?

-Что такое корень слова? Как можно его найти?

-Что такое однокоренные слова? Приведите примеры.

– Что такое форма одного и того же слова? Приведите примеры.

2. Выполнение тестовых заданий.
3. Выполнение тренировочных упражнений по изученным материалам.

Задание № 2 стр.50

Задание №3 стр.50

Задание №4 стр.51

4. Игра «Найди лишнее слово»:

Сад                              лето                         гора                         вода

Сажать                         лететь                       горный                   водный

Сажа                            летний                     гореть                     водитель

Посадка                       летом                       гористый                водопад

5. Работа со слабоуспевающими детьми по раздаточному материалу.
6. V. Домашнее задание.

Задание №5 стр.51

Задание №6 стр.51

1. VI. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок учащихся

Урок № 18 Тема урока: Контрольный диктант

Цели урока: 1. Проверка и контроль орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся.

2. развитие способностей аккуратно и внимательно выполнять контрольные задания, соблюдая все нормы оформления письменных контрольных работ.
3. воспитание аккуратности, собранности и внимания.

Тип урока: урок контроль знаний

Методы и приемы: работа с трудными словами, словарная работа

Оборудование: сборник диктантов, словари

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Знакомство с текстом диктанта

1. Чтение текста диктанта
2. Определение сложных слов
3. Объяснение значений этих слов по словарю
4. Объяснение написаний сложных слов и знаков препинаний на непройденные темы.
5. Напоминание правил оформления письменных работ.
6. Выполнение работ в тетрадях.
7. Самостоятельная проверка учащимися своих работ.
8. Сдача работ учителю для проверки.
9. IV. Домашняя работа. Повторение изученного о частях слов, об однокоренных словах и формах слова.
10. V. Подведение итогов урока.

Урок № 19 Тема урока: Приставка и суффикс как средства образования новых слов

Цели урока: 1. научить учащихся выделять части слова, определять суффиксы и

приставки; различать однокоренные слова и формы слова.

2.развивать умения правильно произносить слова, различать части

речи, производить разбор по членам предложения.

3. воспитание вдумчивости, рассудительности.

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы и приемы: интерактивные игры, диаграмма Венна, беседа по тексту

Оборудование: опорные таблицы

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Ребята, прочитайте текст, помещенный на странице 58 «Зачем ходят на работу?» и ответьте на данный в заголовке вопрос.
2. Найдите в тексте слова с одним и тем же корнем. Как называются такие слова?
3. Подберите однокоренные слова к слову СТРОИТЬ.
4. Что такое форма слова? Найдите формы слов из данного ряда: работа, на работу, работать, заработок, работаешь; Жить, живет, живут, житель. Жизнь, живу; Пишу, пишет, записать, писатель, пишешь.
5. Научитесь правильно произносить слова: птица, зверь, брюки, пиджак, уголь, заработок, вьют, шьют, производит, добывает.
6. IV. Закрепление изученного материала.
7. Задание №2 стр.59 (найти однокоренные слова, выделить приставки и суффиксы, указать части речи)

Задание №3 стр.60 (определить способ образования слов)

2. Работа по словообразовательной схеме на стр. 60
3. Подбор слов, соответствующих данным схемам из задания №3:

ПОД… НИК        ПО…КА        …ВЕД…А        ЗА…КА

4. Задание №4 «Легко ли строить город?» (ответить на вопрос, доказать свой ответ; объяснить образование выделенных слов)
5. Разбор по членам предложения: Строители создают новые города. Они строят новые дома.
6. Диаграмма Венна ПРИСТАВКА…………. СУФФИКС
7. Игра «Найди общее» птица жизнь       зверь
8. V. Домашнее задание. Задание № 5 стр.61
9. VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

Урок № 20 Тема урока: Образование слов при помощи приставок

Цели урока: 1. познакомить с частью слова – приставкой, служащей для образования новых слов; со значениями приставок; с правописанием некоторых приставок;

2. развитие способностей сравнивать значения слов, делать выводы по прочитанному, подбирать глаголы-антонимы и глаголы-синонимы при помощи приставок; выполнять грамматические разборы.
3. воспитание активности и добросовестности при выполнении работ, внимательности и аккуратности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: занимательные игры, беседа по содержанию текста

Оборудование: опорная таблица

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания       Задание 5 стр.61

1. IV. Объяснение нового материала
2. Чтение текста упражнения №1 «Как я учил русский язык»
3. Назовите однокоренные глаголы – вышел, дошел, перешел, зашел;

Проехал, переехал, уехал.

3. Чем они отличаются друг от друга?
4. Есть ли приставки на казахском языке?
5. Рассмотрите схему образования однокоренных глаголов с приставками и переведите их на казахский язык.

ВЫ-                                                        ПРО-

ВО-                         ШЕЛ                            У-                           ЕХАЛ

ДО-                                                          ЗА-

  – Приставки НА-, ЗА- всегда пишутся с гласной А: написать, закричать

 – Приставки ПО-, ОТ-, ДО-, СО-, ПРО-, ПОД- всегда пишутся с гласной О: посеял, довез, собрал, прочитал

1. V. Закрепление изученного

Задание №3 стр.62 (устно)

Задание №4 стр.63 (устно)

Задание №5 «О чем говорят приставки?»

Задание №6-7 глаголы-синонимы и глаголы-антонимы (устно)

Задание №8 (письменно)  вставить глаголы ПРИЙТИ-УЙТИ, ПРИЕХАТЬ-УЕХАТЬ

Задание №9 (устно) опорная таблица

Задание №11 (письменно) стр.64

1. VI. Домашнее задание. Задание № 10 стр. 64 (письменно)

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок