По урочное планирование 6 класс русский язык для школ с казахским языком обучения

Урок № 21 Тема урока: Приставки раз-, рас-, с-

Цели урока: 1. научить учащихся различать приставки РАЗ-, РАС-,С-

2. способствовать развитию умений составлять словосочетания и предложения с данными словами, находить в тексте слова с приставками; объяснить их правописание;
3. воспитание чувства юмора

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: анализ, беседа по вопросам, перевод

Оборудование: опорная таблица, раздаточный материал

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задание № 10-11 стр. 64

1. IV. Объяснение нового материала
2. Работа по опорной таблице на стр. 66

2.Анализ таблицы

3.Выполнение тренировочных заданий

Задание №4 стр.66 письменно, составить словосочетание.

— Почему в выделенных словах нужно писать две буквы С?

Задание №5 стр.66

1. V. Закрепление материала

Задание №6 стр.67 устно

Задание №7 стр.67 письменно

Задание №1 стр.65 перевод на казахский язык

Задание №2 стр.2 письменно (образовать новые слова с помощью приставки с-)

Задание №3 устно придумать предложения с данными словосочетаниями

1. VI. Работа со слабоуспевающими детьми по раздаточным материалам

VII. Домашнее задание. Задание №8 стр.67

VIII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

Урок №22 Тема урока: Приставочно-суффиксальный способ образования слов

Цели урока: 1. научить учащихся образовать новые слова при помощи суффиксов;

познакомить с правилом правописания суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-; познакомить со значениями суффиксов.

2. сформировать умения составления предложений из данных слов; подбирать слова к данной схеме; определять способ образования слова.
3. воспитание человечности, доброжелательности.

Тип урока: урок-соревнование

Методы и приемы: групповая работа, соревнование, занимательные игры, диаграмма Венна.

Оборудование: карточки, задание «Назови одним словом»

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Задания №7-8 стр. 67

1. IV. Объяснение нового материала
2. Слово учителя. Новые слова образуются не только при помощи приставок, но и при помощи суффиксов. Обратите внимание на эти слова: тракторист, читатель, казахский. Как вы думаете, от каких слов они образованы? – Правильно, от слов: трактор, читать, казах. А какие суффиксы помогли их образовать?

— Да, суффиксы –ИСТ-, — ТЕЛЬ-, -СК-. От каких частей речи они образовались?

Что они обозначают?

2. Давайте поиграем в игру. Назовите одним словом: Как мы назовем того, кто:

А) играет в футбол, Б) водит самолеты В) грузит тяжести С) ходит в разведку

Д) вставляет стекла Е) переводит с одного языка на другой З) служит в ракетных войсках  Ж) стреляет из пулемета.

3. Игра «Кто это?». Раскройте значение слов: ЛЫЖНИК, ШКОЛЬНИК, ФИЗКУЛЬТУРНИК, ОТЛИЧНИК, ЛЕСНИК, КОЛХОЗНИК, ФИГУРИСТ, АКВАЛАНГИСТ.
4. Соревнование 3 команд. Какая команда придумает больше слов с суффиксами.

-Познакомьтесь с правилами правописания суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-

После  Д, Т, З, С, Ж  пишется –ЧИК, а в остальных случаях пишется –ЩИК.

Задание №3 стр.71

Задание. Из данных слов составьте предложения, чтобы получился рассказ « Новые дома». Стр. 70

Задание. Вспомните слова, соответствующие данным схемам:

Задание №5 стр. 71  Образовать новые слова от глаголов.

Задание №11 стр.73

1. V. Закрепление материала

1.Диаграмма Венна

СУФФИКС—————- ПРИСТАВКА

2. Работа по раздаточному материалу Суффикс»
3. VI. Домашнее задание. Задание № 12 стр.73 (письменно) Задание№14 (устно)

VII. Подведение итогов урока.

Урок №23 Тема урока: Сложносокращенные слова и их употребление в речи.

Цели урока: 1. познакомить со способами образования сложных слов, с правилами соединения двух слов с помощью соединительных гласных;

2. развивать умения образовать сложные слова от данных слов при помощи соединительных гласных О и Е;
3. воспитание целеустремленности, дисциплинированности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: Игра «Кто больше», диаграмма Венна.

Оборудование: раздаточный материал «Словообразование»

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

Правило на стр.71 о правописании суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-

Задание № 12 стр. 73 (письменно)

Задание №14 стр.14 (устно)

1. IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя: Раньше мы познакомились со способами образования новых слов при помощи приставки и суффиксов. А сегодня познакомимся с образованием сложных слов. Существует несколько способов образования сложных слов:

1. сложение целых слов: школа-интернат, диван-кровать, ковер-самолет
2. сложение основ слов с соединительной гласной: пароход, птицелов, водопад
3. сложение части слова с целым словом: детсад, турпоход, физкультура
4. сложное сокращение слов: ТЮЗ- театр юного зрителя, ЖГУ – жетысуский государственный университет.

При их образовании берется:

1) несколько звуков        юн(ый) кор(респондент) – юнкор

2) начальная буква        машинно-тракторная станция – МТС (эм тэ эс), МГУ,АТС

3) начальный звук         Таразский государственный университет – ТарГУ, ТЮЗ

2. Игра «Кто больше». Кто больше напишет сложные слова в течение 1 минуты.
3. Тренировочные задания

 Задание №1 стр. 75 «От кареты до ракеты» ( выписать выделенные слова, определить способ образования)

Задание № 2 аналогично (устно)

Задание №3 (письменно)  образовать сложные слова, назвать способ образования.

Правило на стр.76»Правописание соединительных гласных»

— Соединительная –О- пишется после твердых согласных, соединительная –Е – пишется после мягких согласных, шипящих и Ц.

Задание №3  стр.78 (письменно)

Задание №4 стр.78 (письменно)

1. V. Закрепление материала
2. Диаграмма Венна

                   Простые слова —————-   Сложные слова

2. 2. Работа по раздаточному материалу «Словообразование»
3. VI. Домашнее задание. Задание №5 стр.76, задание №2 стр.77

Урок №24 Тема урока: Случаи чередования в корневых и аффиксальных морфемах

Цели урока: 1. Повторить изученное о составе слова: окончание, основа, корень, приставка, суффикс;

2. развивать умения находить в слове окончание, изменяя слово; находить корень слова, подбирая однокоренные слова; определить приставку и суффикс путем подбора слов с аналогичными частями;
3. воспитание коммуникабельности.

Тип урока: урок повторения изученного

Методы и приемы: выполнение тренировочных заданий, игра «Кто больше?», составление и отгадывание кроссвордов.

Оборудование: кроссворд, раздаточный материал «Состав слова»

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания.

Задание №5 стр.76

Задание №3-4 стр.78

Повторить правило на стр. 76,78

1. IV. Объяснение нового материала
2. Чтение текста упр. 1 стр.80 «Меня ждет подруга»
3. Чтение диалога по ролям
4. Работа над произношением слов: наступление, репетиция, руководитель, припев, запевать, подхватить, репетировать, раздаться.
5. Дописать словосочетания по вопросам.

(Какие?)… аплодисменты, (каким?)… голосом, (какой?) … день, (какой?) …звонок  и т.д.

5. Разбор по членам предложения. Стр.81
6. Ответить на вопросы к тексту.
7. Игра «Кто больше?» Кто больше придумает слова с приставкой и с суффиксом.
8. Составление кроссвордов и их отгадывание
9. Работа по карточкам на доске и самостоятельно
10. V. Домашнее задание. Составить текст-рассуждение: Сауле поступила правильно…» или «Сауле не права, потому что…»
11. VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

Урок №25 Тема урока: Сочинение-рассуждение о маме

Цели урока: 1. познакомить со структурой построения теста-рассуждения: основная мысль, доказательство, выводы.

2. развивать умения рассуждать и доказывать свои суждения и мысли, а также правильно строить свою речь; умения распознавать грамматическую основу предложения; объяснять постановку пропущенных букв.
3. воспитывать рассудительность, логичность, внимательность.

Тип урока: урок развития речи

Методы и приемы: беседа по вопросам, составление плана, игра «Хорошо-плохо»

Оборудование: иллюстрации, сочинения учащихся

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания

1. задания 7-8 стр.83
2. повторение изученного по составу слова
3. IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя: Сегодня мы познакомимся со структурой текста-рассуждения.

При составлении текста-рассуждения необходимо выделить основную мысль, а затем приводить доказательства этой мысли, в последнюю очередь вы должны сделать вывод. Для того, чтобы посмотреть, как это сделать, мы познакомимся с некоторыми текстами рассудительного характера.

Откройте учебники, на странице 84 есть задание №1, текст «Мама». Прочитайте. Ответьте на вопросы к тексту:

-Что вы мысленно видите или слышите, читая текст?

-Какие глаголы в первом абзаце употреблены в переносном значении?

— Что означают слово «мама»?

-Как вы относитесь к маме? Расскажите об этом.

2. Выполнение задания к тексту.

Допишите окончания. Разберите по членам предложения.

Мама- самое священное слово.

3. Чтение сочинений-рассуждений учащихся. Анализ: доказать, что это рассуждение, в котором есть основная мысль, доказательства, вывод. Стр.86
4. V. Закрепление материала
5. Составление плана пересказа текста «Мама».
6. Пересказ по плану.
7. Выполнение задания №2 стр.85 (объяснить правописание личных окончаний глаголов наст. времени. Указать граммат. основу предложений.
8. Игра «Хорошо- плохо» (дети записывают что хорошо, а что плохо зимой)
9. VI. Домашнее задание. Задание №4 стр.85 По данной схеме написать небольшое сочинение на тему «Мама»

VII. Подведение итогов урока. Комментирование оценок

Урок №26 Тема урока:  Сочинение-повествование «Я и мой класс»

Цели урока: 1. развивать умения правильно строить предложения, расставлять знаки препинания, соблюдать структуру построения текста-рассуждения;

                   2.развивать речь, мышление, память;

3.воспитание чувства ответственности, самостоятельности при выполнении письменных работ.

Тип урока: урок развития письменной речи

Методы и приемы: корректировка черновиков

Оборудование: схема текста-повествования

Ход урока:

1. Организационный момент

1. Постановка цели урока

III. Работа над сочинением. Корректировка написанных работ учащихся. Напоминание о соблюдении всех правил составления текстов-повествований.

• Работа в чистовиках, соблюдая все нормы оформления письменных работ.

2. Сдача работ для проверки.
4. VI. Домашнее задание.Повторить изученное о составе слова.
5. выполнение грамматических разборов: В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна. (синт разб)

Фонет разб – бегают, мерзнет. Разбор по составу – посыпался, заворожила, стеклянный, шумливый, ощущения, одинокая.

VII. Подведение итогов урока.

Урок № 27 Тема урока: Повторение изученного о составе слова

Цели урока: 1. повторить и закрепить в памяти изученное о составе слова;

2. развивать умения находить в слове части слова – окончание, основу, суффикс, приставку, корень; подбирать однокоренные слова; образовать новые слова при помощи суффиксов и приставок;
3. воспитание внимательности и дисциплинированности.

Тип урока: урок-повторение

Методы и приемы: тестирование, разбор по составу слова

Оборудование: тесты «Состав слова», раздаточные материалы

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Анализ письменной работы –сочинения

1. оценки
2. чтение лучших работ
3. IV. Повторение изученного

— Из каких частей состоит слово?

— Какую часть слова мы должны выделить в первую очередь?

— Для чего оно служит?

— Какая часть слова называется КОРНЕМ?

— Как можно его найти?

— Какие части слова служат для образования новых слов?

— Как их можно найти?

1. V. Выполнение тестовых заданий по «Составу слова»
2. VI. Работа со слабоуспевающими по раздаточному материалу
3. Работа с сильными учащимися. Разбор по составу слов: ПЕРЕСТУПИЛ, СОСЕДСТВО, ЛЮБОВАЛИСЬ, РАСЦВЕТАЛИ, ОБНОВКУ, РАДОСТНЫЙ, СТИХОТВОРЕНИЕ, ИСКОПАЕМЫХ, ВЫРАЩИВАЮТ, ВОЛНОВАЛА, ПЕСЕНКА, ДУШЕЧКА, ПОХВАЛИЛ, ПРОХОДИЛИ, ПУТЕШЕСТВИЕ.

VII. Домашнее задание. Произвести синтаксический разбор предложения: МУЗЫКУ К ПЕСНЕ НАПИСАЛ ИЗВЕСТНЫЙ КОМПОЗИТОР. Фонетический разбор слов: ВПЕРВЫЕ, МЕЛОДИЯ.

Морф разбор слова К ПЕСНЕ

VIII. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

Урок №28 Тема урока: Определение принадлежности слова к определенной части речи

Цели урока: 1.Познакомить детей с частями речи. Показать отличие словосочетания от предложения; познакомить с грамматической основой предложения; научить выделять словосочетания в составе предложения;

2. способствовать развитию умений подбирать синонимы и антонимы к данным словам; составлять диалог; определять главные члены предложения.
3. воспитание уважения к истории своей Родины.

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы и приемы: диаграмма Венна, беседа, составление диалога

Оборудование: опорные таблицы, раздаточные материалы

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока
3. II. Проверка домашнего задания

Произвести синтаксический разбор предложения: МУЗЫКУ К ПЕСНЕ НАПИСАЛ ИЗВЕСТНЫЙ КОМПОЗИТОР. Фонетический разбор слов: ВПЕРВЫЕ, МЕЛОДИЯ.

Морф разбор слова К ПЕСНЕ

III. Объяснение нового материала

1. Слово учителя. Рассмотрите таблицу и скажите, в каком случае более точно названы предметы и действия?

— Какой вывод можно сделать? (словосочетание более точно, чем одно слово, называет предмет и действие)

— Поставьте вопрос от одного слова к другому.  Например, гости (какие?) почетные, прибывают (куда?) на праздник.

— Слово, от которого можно поставить вопрос называется главным, а слово, к которому можно поставить вопрос, называется зависимым.

Каждое предложение содержит несколько словосочетаний. Но, прежде чем найти словосочетание, необходимо выделить главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Что такое подлежащее? Что такое сказуемое?

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

Детская песенка волновала писателя.

Найдите словосочетания в этом предложении. Песенка ( какая?) детская, волновала (кого?) писателя.

1. IV. Закрепление изученного

Задание №3, №4 стр. 89 письменно

Беседа по вопросам к тексту «Мой Казахстан»

Задание №5 составление диалога

Задание №6 составление словосочетаний из данных слов.

Задание №8 синтаксический разбор выделенных предложений (у доски)

1. V. Работа с сильными учащимися Задание №11 стр 92
2. VI. Домашнее задание. Задание № 7, №10 (2-3 предложения)

Урок № 29 Тема урока:  Предложения распространенные и нераспространенные

Цели урока: 1. познакомить с распространенными и нераспространенными предложениями; научить распознавать второстепенные члены предложения.

2. способствовать развитию умений выполнять синтаксический разбор предложения; отличать части речи; различать служебные части речи.
3. воспитание чувства прекрасного,

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: игра «Кто быстрее?», творческие задания

Оборудование: опорная таблица, раздаточные материалы

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели

III. Проверка домашнего задания

Задание № 7, №10 (2-3 предложения)

1. IV. Объяснение нового материала
2. Слово учителя: Обратите внимание на опорную таблицу. Укажите главные члены предложения в данных предложениях. Солнышко проснулось. Яркое солнышко проснулось поздно. Какое предложение состоит только из главных членов предложений, а в каком есть второстепенные?
3. Выводы: Предложение, в котором нет второстепенных членов предложений, называется нераспространенным.

Предложение, в котором есть второстепенные члены предложения, называются распространенными.

— А теперь приведите свои примеры.

1. V. Закрепление материала
2. Задание №1 стр.93 Чтение сказки «Как будили солнышко»

А) работа над произношением трудных слов: солнышко, заволновалось, льдинка, щека, снегирь.

Б) разбор по членам предложения: Закричали гуси. Громко закричали серые гуси.

В) Найти в тексте нераспространенные предложения.

2. Игра «Кто быстрее?». Кто быстрее и правильно просклоняет словосочетания: холодный лед, яркое солнце, маленькая льдинка
3. Разбор по членам предложения стр. 94 Солнце взошло. и т. д.
4. Кто помнит и дополнит текст? Стр. 94
5. Задание №2 стр. 94
6. Задание №3 стр.95 Чтение текста «Доброе слово»

Выполнить задания к тексту

VII. Работа со слабоуспевающими по раздаточному материалу, по иллюстрациям.

VIII. Домашнее задание. Написать рассказ о домашних животных и птицах, употребляя в нем распространенные и нераспространенные предложения.

1. IX. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

Урок № 30 Тема урока:  Повторение изученного о словосочетании и предложении

Цели урока: 1. повторить изученный материал о словосочетании и предложении;

2. отработать навыки выделения словосочетаний из предложения, а также составление предложений из данных слов и словосочетаний.
3. воспитание внимательности и ответственности.

Тип урока: урок повторения изученного

Методы и приемы: тестирование, творческие задания, игра

Оборудование: сборник диктантов, тестовые вопросы, раздаточный материал

Ход урока:

1. I. Организационный момент
2. II. Постановка цели урока

III. Выполнение тренировочных упражнений на повторение изученного

1. Выделить из предложения словосочетания:

Люди ласково называют его красным солнышком. Красное солнышко греет весной и летом. Яркое солнце осветило землю.

2. Творческое задание. Составить предложение из данных слов и словосочетаний: я, очень любить, спорт. Я, быстро бегать, играть в теннис. Я, хотеть стать, учитель физкультуры.
3. Тестовые задания по изученному материалу
4. Взаимопроверка выполненных работ
5. Работа по раздаточному материалу
6. Игра «Кто больше и быстрее?». Условие: кто больше и быстрее составит словосочетания и предложения из данных слов: СНЕГ, ДОРОГА, ОКНО, ПОГОДА, НАСТРОЕНИЕ.
7. IV. Домашнее задание. Составить из данных слов небольшой рассказ.
8. V. Подведение итогов урока.