По урочное планирование 7 класс литературное чтение в школах с казахским языком обучения

Урок 11 Тема урока:      П. Ершов «Конёк — Горбунок»

Цели урока:

1. познакомить учащихся со сказкой П. Ершова;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  доброжелательность, отзывчивость, желание прийти на помощь другу в трудную минуту.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказке и видео (мультфильм) 

Работа со словами:    терпеть, добиться, жалеть, тысяча

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 стр. 50-52, пересказ

3.Изучение нового материала

• * Рассказ учителя о Ершове с показом его портретов.
• *Вопросы:
• -Что помогло написать Ершову сказку?
• -Почему Пушкин сказал: « Теперь этот род сочинений мне можно и оставить»?
• * Чтение сказки учащимися из учебника
• *просмотр иллюстраций и мультфильма

4. Закрепление нового материала

*Вопросы:

 -Какие отношения сложились у Ивана с Коньком – Горбунком?

-Как вы думаете, почему сказка так кончается – народ выбирает царём Ивана?

— Докажите, что эта литературная сказка похожа на народную?

5. Домашнее задание: выразительное чтение или наизусть отрывки,

стр 53-59

6. Подведение итогов занятий.

Урок 12 Тема урока:       Г.Х. Андерсен «Гадкий  утёнок»

Цели урока:

1. познакомить учащихся со сказкой Г.Х.  Андерсена;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  доброжелательное отношение независимо от внешности.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказке и видео (мультфильм) 

Работа со словами:     несчастный, прекрасный, любоваться, печально

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 выразительное чтение или наизусть отрывки,

стр 53-59

3.Изучение нового материала

• * Рассказ учителя о Г.Х. Андерсене с показом его портретов.
• * Комментированное чтение статьи об Андерсене.
• *Ответить на вопросы после статьи.
• * Чтение сказки учащимися из учебника
• * Просмотр иллюстраций и мультфильма «Гадкий утёнок»

4. Закрепление нового материала

*Вопросы из учебника, стр.69

*Чтение особенно понравившегося отрывка.

5. Домашнее задание: пересказ сказки, стр.62-69

6. Подведение итогов занятий.

Урок 13  Тема урока:       П. Трэверс «Мэри Поппинс, до свидания!»

(глава «Мраморный мальчик»)

Цели урока:

1. познакомить учащихся со сказочной повестью  П. Трэверс;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   желание делать только добрые дела, уметь сочувствовать и верить в чудеса.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказочной повести, портрет П. Трэверс 

Работа со словами:     препятствие, статуя, пьедестал, джентльмен, экземпляр, трезубец

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

  Пересказ сказки  Г.Х Андерсена «Гадкий утёнок » (по частям)

3.Изучение нового материала

• * Рассказ учителя о книге П. Трэверс «Мэри Поппинс, до свидания!»
• * Чтение главы из сказочной повести «Мраморный мальчик».
• *просмотр иллюстраций и мультфильма

4. Закрепление нового материала

*Вопросы:

  -Докажите, что вы прочитали орывки из сказочной повести.

-Расскажите, как Нелей попал в парк

-Каково ваше отношение к Мраморному мальчику?

-Как вы думаете, что хотела сказать английская писательница П. Трэверс своей сказочной повестью?

-Дайте характеристику М. Поппинс. Как вы думаете, какая она: строгая или добрая? Почему?

-Какие чудеса совершили бы вы, если бы у вы были волшебниками?

5. Домашнее задание: пересказ, стр 74-82
6. Подведение итогов занятий.

Урок 14   Тема урока:        Антуан де Сент-Экзюпери  «Маленький принц»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с отрывком из книги «Маленький принц»;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у  учащихся чуткое отношение к окружающей нас среде, воспитывать чувство прекрасного.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказочной повести, портрет  Антуана де Сент-Экзюпери

   Работа со словами:     приручить, баобаб, выпалывать, разновидность

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 Вопросы по повести:

-Докажите, что вы прочитали сказочную повесть?

-Расскажите, как Нелей попал в парк.

-Что вы знаете о Посейдоне?

-Дайте характеристику Мери Поппинс. Она строгая или добрая?

-Какое впечатление произвели на вас Джени и Майкл?

3.Изучение нового материала

*Составьте небольшой рассказ, используя ключевые слова

полезные и вредные травы

* Чтение сочинений ребят

* Чтение главы из сказочной повести « Маленький принц».

*просмотр иллюстраций к повести

4. Закрепление нового материала

 Составление диаграммы Венне (сопоставьте свой рассказ с отрывком из повести: что общего и разного?)

5. Домашнее задание: стр 84-86, прочитать, ответить на вопросы
6. Подведение итогов занятий.

Урок 15 Тема урока:       С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

Цели урока:

1. познакомить учащихся со сказкой С.Я. Маршака;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  доброжелательное отношение друг к другу, желание творить добро.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации к сказке, отрывок из мультфильма, портрет С. Маршака 

Работа со словами:  ледяной, неужели, перевод, переводчик, любопытный, происходить

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

   стр  84-86, прочитать, ответить на вопросы

3.Изучение нового материала

• * Беседа по вопросам:
• -Какие жанры художественной литературы вам известны?
• -Что такое драматическое произведение?
• Драма – род литературного произведения, построенного в форме диалога без слов автора.
• *Знакомство с драматической сказкой С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
• -1 ряд – готовится читать по лицам 1 часть
• 2ряд – вторую часть
• 3 ряд – третью часть
• *просмотр иллюстраций и мультфильма

4. Закрепление нового материала

 *Чтение по лицам

*Анализ произведения по вопросам

-Как вы думаете, что хотел сказать писатель своей сказкой ?

5. Домашнее задание:  стр 87-95
6. Подведение итогов занятий.

Урок 16  Тема урока:        Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с жанром фантастики на примере отрывков из книги Е.С. Велтистова «Приключения Электроника»;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную  и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   желание осознанно и  самостоятельно добиваться хороших результатов.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , иллюстрации  к  книге, портрет  Е. С. Велтистова 

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 стр 87-95

Чтение сказки С.Я. Маршака по ролям.

3.Изучение нового материала

   *  Беседа по вопросам:

• — Что такое фантастика?
• -Почему люди пишут фантастические произведения?
• *Евгений Велтистов родился в 1934 году. Москвич, симпатичный. Худой и длинный. В очках. И конечно же весёлый. Мечтатель. В детстве мечтал стьать продавцом детских книг, чтобы прочитать всё. Потом он передумал и стал создателем детских книжек. Он автор книги «Приключения Электроника».
• *Чтение отрывков из книги, стр.102, 103

4. Закрепление нового материала

 -Кто был создателем кибернетического мальчика?

-Как выглядел Электроник?

-На кого был похож Электороник?

Как вы думаете, обязательно ли быть электроником, чтобы добиться в жизни чего-то?

— А что для этого необходимо?

5. Домашнее задание: стр 102-105, пересказать
6. Подведение итогов занятий.

Урок 17 Тема урока:       И.А. Крылов « Мартышка и очки»

Цели урока:

1. формировать у учащихся понятия о басне, её особенностях, познакомить с содержанием басни «Мартышка и очки»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   быть грамотным, а не невеждой.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портреты  И.А. Крылова и Эзопа, иллюстрации к басне.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 пересказ отрывков из повести «Приключения Электроника»

Е. Велтистова,102-105 

3.Изучение нового материала

* Теория:

Басня – один из древнейших жанров литературы. С её помощью человек искал ответ на вопрос: как вести себя в этом огромном мире?

Особенности басни:

1. Нравоучительный характер
2. Есть мораль
3. Аллегория, иносказание

Основоположник – Эзоп, живший в 6 веке до н.э. в Древней Греции

В русской литературе знаменитый баснописец – И.А. Крылов

*Рассказ учителя о жизни и творчестве   И. А. Крылова

 *Чтение басни «Мартышка и очки» (показ иллюстрации)

*Анализ басни по вопросам + словарная работа

4. Закрепление нового материала

         1.Самостоятельное чтение учащимися  басни

2. Отработка выразительного чтения басни

5. Домашнее задание: выразительно прочитать басню, стр.107

6. Подведение итогов занятий

Урок 18    Тема урока:       И.А. Крылов « Слон и Моська»

Цели урока:

1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о басне, её особенностях, познакомить с содержанием басни «Слон и Моська»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся   быть значимым в жизни по делам и поступкам, а не на словах.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портрет  И.А. Крылова , иллюстрации к басне.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 выразительно прочитать басню «Мартышка и очки», стр.107

-Что такое басня?

-Назовите особенности басни.

-Что такое аллегория, мораль и иносказание?

3.Изучение нового материала

 * Чтение басни «Слон и Моська»

4. Закрепление нового материала

-Почему Моська лаяла на Слона?

-С помощью каких глаголов автор передает поведение Моськи?

-Как вы понимаете выражение «попасть в большие забияки»?

-Какова основная мысль басни?

-Докажите, что это басня.

-Прочтите выразительно басню.

5. Домашнее задание: выучить  басню «Слон и Моська» наизусть, стр.108

6. Подведение итогов занятий

Урок 19 Тема урока:  С. Михалков « Слон — живописец»

Цели урока:

1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о басне, её особенностях, познакомить с содержанием басни «Слон — живописец»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  принципиальность,  уверенность в себе, в своих поступках и мыслях

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портрет   С. Михалкова , иллюстрации к басне.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

  Наизусть прочитать басню «Слон и Моська», стр.108

-Что такое басня?

-Назовите особенности басни.

-Что такое аллегория, мораль и иносказание?

3.Изучение нового материала

 * Чтение басни «Слон — живописец»

4. Закрепление нового материала

 — Перескажите содержание басни.

-Ваше отношение к слону-живописцу?

-Почему гостям Слона  не понравился первый вариант картины?

-Почему не понравился второй вариант, ведь Слон выполнил их пожелания?

-Какова основная мысль басни?

-Докажите, что это басня.

-Прочтите выразительно басню.

5. Домашнее задание: выразительно  прочитать басню «Слон -живописец» , стр.110

6. Подведение итогов занятий

Урок 20 Тема урока:  С. Михалков « Чудак»

Цели урока:

1. продолжить работу над формированием у учащихся понятия о басне, её особенностях, познакомить с содержанием басни «Чудак»;
2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся  принципиальность,  уверенность в себе, в своих поступках и мыслях

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,  портрет   С. Михалкова , иллюстрации к басне, видео (мультфильм)

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

 Прочитать выразительно басню «Слон — живописец», стр.110

-Что такое басня?

-Назовите особенности басни.

-Что такое аллегория, мораль и иносказание?

3.Изучение нового материала

 * Чтение басни «Чудак» и просмотр мультфильма  по интерактивной доске.

4. Закрепление нового материала

 — Перескажите содержание басни.

— Для чего в жизни нашей нужна реклама?

 — В чем ее роль?

 — Почему старик передал передумал продавать корову?

— Почему стихотворение называется «Чудак»

-Какова основная мысль басни?

-Докажите, что это басня.

-Прочтите выразительно басню.

-Что общего в двух баснях Михалкова?

5. Домашнее задание: выучить басню «Чудак» наизусть, стр 112

6. Подведение итогов занятий